黄老师 15217326608
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（专插本真题精选，供同学复习参考哈）
第二章 教育与发展
一、单选题与填空题
1.最早的教育起源说是/，认为教育是由神创造的教育起源说是/认为教育的目的是皈依神或顺从天的教育起源说是神话说。
2.第一个被正式提出来的教育起源说是/认为教育源于动物的生存本能的教育起源说是生物说。
3.生物说认为教育起源于动物的生存本能。
4.教育起源生物说的代表人有利托尔诺和沛西·能等。
5.“动物尤其是略为高等动物，完全同人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在的教 育”出自利托尔诺的《动物之教育》。
6.“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程”“是扎根于本能的不可避免的行为” 出自沛西·能的《教育原理》。
7.认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿的教育起源说是心理说。
8.心理说的代表是孟禄。
9.马克思主义教育理论认为教育起源于劳动。
10.劳动起源说的理论根据和方法论基础是恩格斯《劳动在从猿到人转变过程中的作用》。11.劳动起源说的代表有米丁斯基、凯洛夫等。
12.现代教育的基本特征有生产性、普及性、形式和手段的多样性、科学性。
13.原始社会化的教育具有非独立性、无阶级性、原始性。
14.夏朝：我国最早出现学校教育的朝代。
15.西周：学校乡学和国学，国学分小学和大学两个层次；形成以礼乐为中心的六艺课程。16.春秋末战国初：私学出现，是我国古代教育的里程碑之一；儒墨为最大的显学。
17.隋唐：建立科举制。
18.宋代：四书五经成为科举教育必读书目。
19.明朝：建立小学至大学的升学制度；八股文影响创新能力的培养。
20.清朝：废科举兴学堂。（1906）
21.壬寅学制：我国第一个现代学制，但未得到实施。（1902，效仿日本）
22.癸卯学制：我国第一个得到执行的现代学制。（1903，效仿日本）
23.壬子癸丑学制：我国第一个具有资本主义色彩的学制。（1911-1912）
24.壬戌学制：又称六三三学制或新学制，以美国学制为蓝本制定，是我国当前影响最大的学制。（1922）
25.人的身心发展包括身体发展和心理发展两方面。
26.西方古代儿童发展观认为儿童是小大人（缩小的成人）。
27.格赛尔成熟势力说：支配儿童发展的因素是成熟和学习。
28.格赛尔用双生子爬梯实验证明成熟势力说。
29.弗洛伊德将心理活动：意识和无意识。
30.弗洛伊德人格结构包括：本我、自我和超我。
31.弗洛伊德心理性欲阶段分为口唇期（0-1 岁）、肛门期（1-3 岁）、性器期/前生殖器期（3-6 岁）、潜伏期（6-11 岁）、青春期（11 或13 岁后）。
32.社会文化历史学派的代表：维果斯基、列昂节夫和鲁利亚。（维列鲁学派）
33.最近发展期理论的创立者是维果斯基。
34.最近发展期理论认为人的发展分为当前水平、中间水平（最近发展区）和未来水平，要求教学走在发展前和抓住学习的最佳期限。
35.皮亚杰指出人适应环境的方式有同化和顺应、平衡化。
36.皮亚杰指出影响心理发展的因素包括成熟、经验、环境和平衡。
37.制约教育发展的主要外在/社会因素有政治、经济、文化。
38.“终身学习”的提出者是保罗·朗格朗。
39.21 世纪教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。
二、名词解释题
1.最近发展区：维果斯基认为人的认知水平分为当前水平、中间水平和未来水平，中间 水平即为最近发展区。
2.同化：皮亚杰将人主动把环境因素纳入个体的图式或认知结构的一种认知方式。3.顺应：皮亚杰将人主动改变图式或认知结构以适应环境的一种认知方式。
4.平衡化：皮亚杰指出人打破已有认知结构所达到的更高的认知水平和状态。、
三、辨析题
1.生物起源说认为动物存在教育现象。
【答案】这个观点是正确的。生物起源说认为教育起源于动物的本能，
2.任何文化都可以成为教育内容。
【答案】这个观点是错误的。教育会选择适当的文化作为教育内容。
四、简答题
1.简述原始教育的特点
（1）教育形式社会化。原始社会的教育没有学校和专职教师，在生产劳动和生活中进行。（2）教育权利平等化。氏族中所有成员都有义务参加学习。
（3）教育内容实用化。原始社会的教育内容是劳动知识和技能。
（4）教育方法简单化。原始社会的教育是通过口耳相传实现的。
2.简述学校教育产生的条件
（1）经济发展为学校的产生提供可能性。①剩余产品提供了物质条件②体脑分工提供了师资力量。
（2）政治嬗变为学校的产生提供必要。性学校控制受教育者的范围，保障先进文化的掌控。
（3）文化积累为学校的产生提供有利条件。文化丰富了教学内容。
3.现代教育的基本特征
（1）生产性。古代教育为政治服务；现代教育为生产服务。
（2）普及性。所有人都有接受教育的权利。
（3）形式和手段的多样性。教育层次多样；教育形式多样；教育手段多样。
（4）科学性。教育内容的科学；教育方法的科学。
4.简述教育在人发展中的作用
（1）教育制约人的遗传基因对身心发展的影响。教育①充分发挥遗传优势；②弥补遗传的缺失。
（2）教育调节和选择环境已影响人的身心发展。教育①创设良好的校园环境；②引进适宜的校外资源。
（3）教育影响人身心发展的方向、速度和水平。教育①加速人的身心发展；②对人施加 全面、系统和深刻的影响；③具有计划性和系统性。
5.如何把终身学习和个性教育结合起来？
①把受教育者转变成自我教育的主体；
②受教育者要学会自我教育；
③终身教育是一种责任和义务
④终身学习贯穿于各种场合；
⑤个性化教育需要良好的心理环境。
五、论述题/案例分析题
1.教育有哪些社会功能？
（1）教育的经济功能【注：可出简答题】
①教育促进生产力的发展；
②教育普及科学技能；
③教育提升经济水平；
（2）教育的政治功能【注：可出简答题】
①教育维护社会政治的稳定；
②教育促进社会政治的变革；
（3）教育的文化功能【注：可出简答题】
①传递文化：文化通过教育的方式向下一代实现传承的功能；【注：可出名词解释】
②选择文化：教育选择合适的文化作为教育内容；【注：可出名词解释】
③更新和创新文化：教育可以创造出细新的文化；【注：可出名词解释】
④传播文化：文化通过教育向其他地区和国家扩大影响。【注：可出名词解释】
2.结合现实谈谈教育文化功能的表现。
①传递文化：文化通过教育的方式向下一代实现传承的功能。如……（举例说明）②选择文化：教育选择合适的文化作为教育内容。如……（举例说明）
③更新和创新文化：教育可以创造出细新的文化。如……（举例说明）
④传播文化：文化通过教育向其他地区和国家扩大影响。如……（举例说明）
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