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教育理论第三章真题练习资料2022年广东专插本
发布时间:2022年04月09日 18:25:57 阅读量:
第三章 教育目的
一、单选题与填空题
1.教育目的功能有导向功能选择功能激励功能评价功能
2.确定我国教育目的理论基础是马克思关于人全面发展的学说
3.马克思关于人全面发展学说的思想来源有古希腊“身心和谐发展”的理想莫尔“乌托邦”欧文“教育与生产劳动相结合”
4.生产力的极度发展为人的全面发展提供物质条件。
5.社会关系的变换为人的全面发展提供必要条件。
6.共产主义社会为所有人的全面发展提供制度保障。
7.实现人全面发展的根本途径/唯一方法:把教育和劳生产动结合起来
8.造成人片面发展的原因:社会分工
9.教育目的个人本位论的主要流派有古典自由主义教育派自然主义教育派人本主义教育派
10.古典自由主义教育派的代表有:柏拉图亚里士多德西塞罗昆体良
11.倡导天赋人权、天赋民权、幸福是与生俱来的“自由权利”、以理性克服情欲的是卢梭
12.柏拉图主张教育目的是心灵的和谐达到完美境界的人;发展人的理性和意志。
13.亚里士多德主张培养自由的人,使他们的身体、道德、智慧和美感平衡、和谐地发展。14.西塞罗主张教育使受教育者的研究能力得到极大发展。
15.昆体良主张教育诗人判断是非、预见未来、知识广博、优美的表达。
16.人本主义教育的早期代表是伊拉斯谟,现代代表是马斯洛罗杰斯
17.马斯洛认为教育的本质是发展人的潜能
18.马斯洛认为教育过程是促进儿童自我实现的过程
19.马斯洛认为儿童社会化过程个性化过程是统一的。
20.教育目的文化本位论的代表是斯普朗格(德国)。
21.教育目的文化本位论主张教育过程是历史文化过程;教育的目的是促进社会客观文化向个体的主观文化转变。
22.雅典的教育目的:培养和谐发展的人(政治家)。
23.斯巴达的教育目的:培养军人和武士
24.孔子:修己以安人、修己以之人。
25.《大学》:三纲领和八条目。
26.孟子:明人伦的治人者。
27.董仲舒:三纲(君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲)五常(仁义礼智信)。
28.朱熹:明人伦、存天理灭人欲。
29.1902 年,梁启超《论教育当定宗旨》首提制定和贯彻全国一体的教育宗旨。30.2001 颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,提出全面实施素质教育。
二、名词解释题
1.教育目的:广义教育目的是人们对受教育者成才的要求和期望,狭义的教育目的指国 家对受教育者学习质量和规格的要求。
2.教育方针:国家或社会就一定历史时期制定的根本教育政策。
3.培养目标:各校或各专业根据实际制定的人才培养要求。
4.教育目的个人本位论:主张从受教育者的本性出发,发展他们的个性,实现他们的价值,摒弃实现社会价值的倾向。
5.教育目的的社会取向:指一种根据社会的需要确定教育目的,以实现社会价值为宗旨的教育目的理论。
三、辨析题
1.教育目的包含教育方针。
【答案】这个观点是错误的。教育方针是国家对一定时期教育的政策,是粗线条的规定 包含教育目的的简要表述以及实现教育目的的方法、途径。
2.教育以发展学生的智育为首要任务。
【答案】这个观点是错误的。我国全面发展的的教育目的要求促进学生德智体美劳的平 衡发展,各方面都要同等重视。
四、简答题
1.简述教育目的功能
(1)导向功能。①教师依据国家教育目的开展教育工作;②学生向国家教育目的靠近。
(2)选择功能。教育内容、方法、手段等的选择都依据教育目的。
(3)激励功能。上一阶段教育目的的实现能增强师生实现下一阶段教育目标的信心。(4)评价功能。依据教育目的评价师生的教学效果。
2.简述全面发展的内涵
答案见本章论述题第2 题第(3)点。
五、论述题
1.教育目的的确定的依据有哪些?
(1)确定教育目的的主要依据
①哲学从观念上影响教育目的
②教育目的的确定受制定者思想观念的影响
③对理想人格的追求影响教育目的的确定
(2)确定教育目的的客观依据
①社会生产力和科学水平影响教育目的价值取向
②政治经济制度决定教育目的具有鲜明的阶级性
③教育目的的制定要符合受教育者身心发展的规律
2.新中国教育目的的基本精神有哪些?【注:可出单选或填空题】
(1)坚持社会主义的方向性。社会主义的方向性是我国教育目的最基本的精神。我国教 育目的的根本:维护社会主义利益服务社会主义建设
(2)坚持培养劳动者。培养为社会主义服务的劳动者是我国教育目的的第二个基本点。 (3)坚持人的全面发展。①德育:保障教育的社会主义方向,置于首位。②智育:为
全面发展提供智力和技能基础,是全面发展教育的核心。③体育:保障人的体质发展。(提
供物质基础)④美育:为人的全面发展提供动力作用。⑤劳动技术教育:综合其他各育的功能。

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