教育理论第五章真题练习资料2022广东专插本
发布时间：2022年04月09日 18:36:40
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第五章 学生及其发展
一、单选题与填空题
1.白板说的提出者是洛克。
2.白板说把学生的头脑看做是一个“容器”。
3.赫尔巴特主张学生的成长全仰仗于教师的指导。
4.凯洛夫主张课堂教学永远是在教师的领导下进行的。
5.学生身心发展的可能性可塑性是由学生的遗传素质提供的。
6.学生潜能的发展取决于个人的主观能动性（发展需要）。
7.1989《儿童权利公约》规定青少年儿童是行使权利的主体。
8.《未成年人保护法》规定未成年保护的形式有学校保护、家庭保护和社会保护。9.《义务教育法》规定青少年有接受和履行义务教育的义务和权利。
10.《未保法》规定父母或其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利。
11.《儿童权利公约》规定青少年儿童有参与社会、文化和社会生活的权利和发表意见。12.心理发展由低级向高级、由简单到复杂、由已知到未知、由具体到抽象/身体发展从上
到下、由中间到四周、动骨骼到肌肉，说明人的身心发展具有顺序性。
13.人在某一年龄，身心发展出现了新的内容、目标、重点或特征、速度提高或降低，说明人的身心发展具有阶段性。
14.人与人相比，身心发展不相同的表现，说明人的身心发展具有差异性。
15.同一个人身心发展的同一个方面在不同年龄阶段发展速度的不同或同一个人身心发展的不同方面在同一年龄阶段发展速度的不同，说明人的身心发展具有不平衡性。
【注：13-15 一般要求根据事例做出判断】
二、名词解释题
1.外塑论：是强调儿童的身心发展受环境和教育的决定性影响的一系列理论。
2.洛克“白板说”：儿童是一块“空白的石板”，父母和教师可以在石板上书写任何东 西，创造出他们所希望的人。
3.内生论：强调儿童的身心发展受个体主观能动性和生理成熟的决定性作用的一系列理 论。
4.身心发展的顺序性：人的身心发展分为若干阶段，必须按照一定顺序一一发展，不可 跳跃也不可逆转。要求循序渐进，不得揠苗助长。
5.身心发展的阶段性：人身心发展到达特定阶段下划线特定的任务、目标、速度、重点 和特征。
6.身心发展的不平衡性：同一个人身心发展的同一个方面在不同年龄阶段发展速度的不同或同一个人身心发展的不同方面在同一年龄阶段发展速度的不同。
三、辨析题
1.同一个人身心发展的同一个方面在不同年龄阶段发展速度的不同说明人的身心发展具有阶段性。
【答案】这个观点是错误的。题干所述说明人的身心发展具有不平衡性。
四、简答题
1.如何保障青少年儿童行使权利的主体地位？
①无歧视原则。
②儿童最大利益原则。
③尊重儿童权利与尊严原则必须确保儿童的生命权、生存权和发展权的完整，保障儿童有尊严地生存与发展。
④尊重儿童观点与意见原则任何事情只要涉及儿童，应当听取儿童的意见，儿童的声音必须获得倾听。
2.青少年儿童的合法权利有哪些
（1）生存权。生存权、健康权、医疗保健获得权。
（2）受保护权。学校保护、家庭保护和社会保护。
（3）发展权。青少年儿童具有充分发展全部体能和智能的权利。
（4）参与权。青少年儿童有参与社会、文化和社会生活的权利和发表意见。（《儿童权 利公约》）
（5）受尊重的权利。要求保护青少年儿童的隐私；尊重他们的名誉和尊严；不得体罚或变相体罚他们。
3.简述学生的权利保障与责任唤醒
（1）坚持学生是权利和义务的主体。
（2）学校和社会要保障学校的权利；
（3）学校和社会要培养学生的责任心。
4.简述高中生的年龄特征与教育
高中是人生定向阶段，是价值观形成和专业选择的奠定期、决定期：【可出单选或填空】 ①身体发函展基本达到成熟状态；
②思维能力有更大的发展；
③情感更加丰富；
④意志成熟；
⑤活动的社会性、自主性和多面性。
五、论述题/案例分析题
1.论述学生的本质属性
（1）学生是发展中的人。①学生是具有发展潜能的人；②学生是具有发展需要的人。（2）学生是学习中的人。①学生是以学习为主要任务的人，以学习为主是学生是学生
区别于社会上其他人的特点。②学生是在学校参加规范学习的人，学生在学校的学习是有目
的、有计划、有组织地进行的。③学生是在教师指导下主动学习的人，教师的指导往往使学生的学习更具成效，对学生学习的质和量都能发生更佳的作用。
（3）学生是独立的人。①学生是具有主观能动性的人，学生是不以教师意志为转移的
客观存在。②学生是具有独特精神世界的人，独特性是个性的本质特征。遗传素质、家庭条件、社会环境和生活经历不同，形成了个人独特的内心世界。
2.论述小学生的年龄特征与教育
①小学是人生奠基阶段，借助语言和学校学习文化知识和认识世界；
②小学生处于平稳发展阶段（体质增强、无尖锐自我冲突）；
③注重幼儿园大量活动转向小学课堂学习困难期的衔接教育；
④小学的学习方式由无意识为主转向教师主导为主；
⑤道德认知从他律转向自律；
⑥情感逐渐复杂化（友情倾向于以性别分野）
⑦小学阶段是儿童意志发展的最佳期；
⑧自我意识逐渐发展；
⑨十一二岁进入青春期；
⑩趋向完美主义，实现不了目标就产生负疚或自卑感。
3.论述初中生的年龄特征与教育
①初中阶段变化变化剧烈（第二断乳期，拜托对成人的依赖；危机期或风暴期，）；②心理变化大，自我意识突出、独立精神加强；
③身体变化日新月异（与婴儿期相同；体态不匀称；敏感；羞射感；）；
④心理变化：小大人；
⑤认知：转向抽象思维、概括思维，注重逻辑；
⑥把自身思想和行为作为认知对象；
⑦意志：具有自觉性。
