（专插本教育理论真题精选，供同学复习参考哈）

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第六章 教师

一、单选题与填空题

1.教师的雏形出现于原始社会。

2.中国教师的雏形有原始社会的氏族首领、卜祝、巫、史。

3.西周时，教师是官师一体，还没有成为一种独立职业。

4.教师作为一种职业产生于奴隶社会。

5.孔子、墨子等是第一批职业独立的教师。

6.隋唐时担任教师的官吏出现专业化趋势。

7.1902 年癸卯学制第一次把我国师范教育纳入制度化。

8.《中华人民共和国职业分类大典》将教师定性为专业技术人员。

9.西方教师的雏形：教仆。

10.世界第一所教师培训机构由法国比萨尔创建。

11.20 世纪 50 年代，联合国提倡实施教师资格制度，促进教师专业水平的发展。12.1966 年，《关于教师地位的建议》确立的教师地位：担任教育学生责任的人。13.职业道德是教师在教育工作中必须遵循的行为规范和准则。

14.职业道德观念/职业道德认知是职业道德的核心。包括敬业意识和乐业精神。

15.职业道德态度/职业道德情感是对从业人员是否遵循职业道德而生成的情感。

16.职业道德行为是是职业道德的外在表现，是判断人们职业道德水平高低的标志或依据。17.职业道德意志是从业者克服困难以使自己的行为符合职业道德的品质。

18.教学反思的目的是改进教学，促进教育教学质量。

19.费斯勒将教师职业生涯依次划分为职前期→职初期→能力建立期→热心和成长期→职业挫折期→职业稳定期→职业停滞期→职业衰退期→离岗期。

20.柏林纳将教师职业生涯依次划分为新手教师（2-3 年）→熟练教师（3-4 年）→胜任型教师（5 年）→业务精干型教师（5-20 年）→专家型教师（20 年以上）

21.叶澜和白益民将教师职业生涯依次划分为非关注阶段（师范教育前）→虚拟关注阶段

（师范教育中）→生存关注阶段（忧患意识强烈，关注学生、同事和领导对自己的评价）→任务关注阶段/情境关注期（关注教学工作：努力备课，积极设置教学情境，认真把课上好）→自我更新关注阶段（关注学生，标志教师成熟）

22.教师培训最受欢迎的模式是校本培训。

23.教师学习共同体的特征有自愿性、同一性、发展性。

二、名词解释题

1.教师的专业理念：教师就教育对象、内容、过程、结果质量以及教育事业的理性认识 和信念。

2.教师的专业发展：指教师从普通人通过专业教育和训练以及实践，逐渐成为教育工作

者乃至教育专家的过程。包括教育知识技能体系化、教师教育的专业化、教师资格的专业化 和教育活动的团体化。

3.教师学习共同体：指学习者与助学者为共同完成一定学习任务而构建的沟通、交流和 分享学习资料的机制。

三、简答题

1.教师有哪些基本权利【注：可出单选或填空题】

《教师法》规定教师的基本权利：

（1）教育权。这是教师最基本的权利。

（2）科学研究权。

（3）管理学生权。

（4）获取报酬待遇权。

（5）管理权。

（6）进修培训权。

2.简述教师的义务

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作；

（3）进行国家基本原则和爱国主义、民族团结教育、法制教育及思想品德、文化科学技 术教育，组织、带领学生开展有意的社会活动；

（4）关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生全面发展；

（5）制止有害学生的行为或侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象；

 

（5）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3.教师的职业知识有哪些？【注：可出单选或填空题】

教师的职业知识是从业人员专业理论体系和经验的系统。包括：

（1）教育科学知识，指各种教育和教学的理论、观念。

（2）学科知识，是教师所授学科的系统知识，是专业知识的主体知识。

（3）学科教学知识或教育实践知识，指教师关于教学实践活动的知识，如教学设计与实 施。

（4）通识知识，指从事教育工作要求具备的历史、文化、科学等常识性的知识。

4.教师应当具备哪些专业能力？

教师的专业能力是教师顺利实现教育教学活动本领的反映，包括：

（1）教学技巧：教师经验反复训练所形成的教学实践能力。

（2）教学能力：包括教学设计能力、教学实施能力和教学检查评价能力。

（3）交往能力：教师与学生、同事、家长、领导等沟通的能力。

（4）组织和管理能力：教学计划、课堂管理、活动管理……

（5）自我反思和教育研究能力：①教学反思能力——回顾教育活动并总结经验教训的能力。；②教育研究能力——成为专家型、研究型教师的能力。

5.教师应当具备的心理素质有哪些？

（1）积极乐观的情绪，教师要以积极的情绪态度促进学生积极乐观的精神。

（2）豁达开朗的心胸，教师要有开阔心胸是高尚情操的基础。

（3）坚韧不拔的毅力，教师要养成克服困难的积极品质。

6.简述教师专业发展的基本途径【注：可出单选或填空题】

（1）职前教育，这是教师职业发展的基础。

（2）上岗培训，这是初任教师继续发展的前提，以强化教师职责、促进新老教师经验交 流、开展教育技能培训和专业发展意识及能力的养成为重点内容。

（3）继续教育，是合格教师不断成长的保障。

7.简述教师学习共同体的类型

（1）校内教师学习共同体，由某一学校内部的教师组成，如年级组、教研组等。（2）校际教师学习共同体，由来自不同学校的教师组成。

（3）在现教师学习共同体，借助网络平台建立的教师学习共同体。

8.简述学习共同体对教师专业发展的价值

 

（1）有利于教师协作文化的建设

（2）有利于教师专业发展的主体一是和激发

（3）有利于教师个体知识的丰富

四、论述题/案例分析题

1.教师劳动有哪些特点【注：可出单选或填空题】

（1）教育对象的复杂性。①学生具有能动性的人；②学生是未成熟的人；③学生是整体发展的人；④学生是独特性的人。

（2）教育手段的示范性。①学生具有向师性——模仿老师；②教师在言行举止上对学生的身心产生影响。

（3）教育过程的长期性。把学生培养成材需要较长时间。

（4）教育性质的创造性。①教师要因材施教；②更新教育内容和手段；③具备教育机智； ④对学生创造性思维的引领。

（5）教育成果的个体性和集体性。独立工作与集体工作并存。

2.谈谈教师学习共同体的构建与实施

（1）校内教师学习共同体的合作，注重教学中的实际问题的解决。

（2）校际教师学习共同体的合作，注重专家引领。

（3）网络教师学习共同体的构建，

①构建共同愿景；②提供有力的学习工具和资源支持；③开展满足教师需求的活动；④

建立知识库和共享机制，完善冲突解决的机制；⑤建立共同体群组；⑥建立群组领导机制和 完善成员支持体系；⑦提供教师闲暇交流机会。