这几年来免费和公费的教师证成效
同时，质疑的声音也相伴而来。
同时，质疑的声音也相伴而来。
农村小学教师张皞认为，作为国家“免费”和“公费”生，终身从教应该是一种基本追求，设置履约年限不但降低了“献身教育事业”的师德标准，而且就这短短的几年还要通过签订协议来约束，是对教师社会地位的变相降低。
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那么，免费师范生变公费师范生的意义何在？是对“免费”师范生政策的本质修正，亦或仅仅是名称的改变？
想要对这个问题了解一二，我们需要知道“免费”师范生这项政策在实施过程中发生了什么？
“免费师范生”成乡村教师的主力军
钟魁是湖南省桂东县四都中学的一名老师。2013年免费师范生毕业后，他便签回了家乡的学校任教。
在接受媒体采访时，他任职已满3年。他说：“现在除了基本工资外，每月人才津贴300元，交通补贴280元，还有乡镇工作津贴，加上全年的绩效工资，年收入接近5万元。”
待遇越来越好，这让钟魁非常满足。
在湖南省桂东县，和钟魁一样的老师不在少数。2016年，《中国教师报》在对该县的乡村教育情况进行调查时发现，全县共有中小学校86所，教职工1600余人。过去的5年来，共有145名免费师范生分配到全县各农村学校任教，成为乡村教师队伍的主力军。
免费师范生政策出台的目的之一就是希望能够缓解农村师资队伍紧缺，从而提升农村中小学办学质量。
不可否认，这项政策的出台确实在改善农村学校师资不稳定、素质不高等问题上有所助力。
但是，它依然面临着学生违约、实施效果不佳的问题。
仅三成"免费师范生"愿意从事教师职业
2011年，就在首届免费师范生毕业前夕，一项调查结果将这个问题暴露在了阳光之下。结果显示，仅有31.9%的免费师范生愿意从事教师职业，而回到贫困落后地区从事教育工作的比例就更低了。
